¿Por qué la discusión constante sobre la Educación para la Ciudadanía?

La asignatura conocida "Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos", implantada por el Psoe por medio de la Ley Orgánica de Educación (LOE), entró en vigor en mayo de 2006, introduciendo esta materia en el Currículo oficial, con el fin de formar a los alumnos y alumnas en valores afines a nuestra Constitución, ya que pretende crear ciudadanos comprometidos con la democracia.
Por esto, al tratar la Constitución, también trata contenidos relacionados con la Declaración Universal de los Derechos Humanos, ya que la Constitución Española se elaboró a partir de estos.
Cabe destacar en defensa de la misma, que en Europa, se presenta esta materia pero con otro nombre. Estos países, ya son 19 países, de los cuales 16 de ellos son miembros de la U. E.
Lo que pretende esta asignatura es cumplir una serie de objetivos como en el caso de Canarias son:

1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, desarrollando la autoestima y respetando las diferencias con las otras personas.

2. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas, organizativas y sociales para actuar con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana e implicarse en las relaciones de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo, el arbitraje y la mediación para abordar los conflictos.

3. Mostrar iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

4. Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución española, identificando los valores que los fundamentan y aceptándolos como criterios para juzgar desde la ética las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.

5. Reconocer en la diversidad elementos enriquecedores para la convivencia y mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de las personas y poblaciones distintas a la propia.

6. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, manifestar comportamientos solidarios con los individuos y colectivos desfavorecidos y rechazar las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como vulnerables de la dignidad humana y causas perturbadoras de la convivencia.

7. Identificar y analizar situaciones en que se conculquen los derechos de las mujeres, valorar las diferencias y la igualdad de derechos entre los sexos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

8. Asimilar y apreciar los fundamentos y principios del modo de vida democrático, especialmente los de la Comunidad Autónoma de Canarias, del Estado español y de la Unión Europea, tomar conciencia de su patrimonio común y de su diversidad social y cultural y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia.

9. Asumir el papel de las Administraciones como garantes de los servicios públicos, valorar la importancia de la participación en la vida política, así como otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo o el voluntariado y comprometerse con los deberes ciudadanos relativos al mantenimiento de los servicios y bienes públicos, al consumo responsable, a la protección civil y a la seguridad vial.

10. Analizar las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo y valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad como medios para lograr un mundo más justo.

11. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para comunicar ideas e información y para defender sus posiciones en el debate a través de la argumentación documentada y razonada, así como para considerar de manera crítica las razones y argumentos de las demás personas.

12. Analizar la importancia que tienen los medios de comunicación social para el funcionamiento de las sociedades democráticas y la creación de la opinión pública, desarrollando una actitud crítica y responsable ante ellos.

13. Reflexionar sobre las posibilidades que, para el crecimiento cultural y material de la sociedad canaria, proporciona la apertura al exterior gracias a las modernas tecnologías de la información, la comunicación y los medios de transporte.

Esta educación, cuyos contenidos no pueden considerarse como alternativos a la de la enseñanza religiosa, que es un problema que se comete muy a menudo. Solo pretende llevar a cabo una práctica democrática, la cual que debe desarrollarse en la vida escolar, permitiendo una educación en valores en la escuela.Para el Partido Popular y otros otros conservadores, esta tiene unos graves riesgos de adoctrinamiento y de ahí su llamada a la in sumisión bajo la excusa de objeción de conciencia. Sin embargo,es importante señalar que la objeción de conciencia a esta materia curricular es jurídicamente insostenible a la vista del artículo 27.2 de la Constitución y de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos. Por esto, no es correcto hablar de objeción de conciencia, sino de absentismo escolar cuando se pretende excluir al alumnado de la asistencia a una asignatura, la cual pretende formar conciencias libres y comprometidas con los valores de nuestra democracia.

En conclusión, si se discute la "Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos", se estaría discutiendo los valores constitucionales de nuestra Constitución y los que se presentan en la Declaración de los Derechos Humanos, lo cual desde mi perspectiva es una atrocidad, ya que sería poner entredicho unos derechos fundamentales del ser humano.